教育学人物 | 黄宗羲

点击量:385     发布日期:2019-4-19 16:07:02    作者:管理员

 

            人生须自重。

                                                       ——黄宗羲

 

 

黄宗羲

 

黄宗羲,汉族,浙江绍兴府余姚县人,字太冲,一字德冰,号南雷,学者称梨洲先生。明末清初经学家、史学家、思想家、地理学家、天文历算学家、教育家。黄宗羲与顾炎武、王夫之并称明末清初三大思想家

 

1论教育的作用

王守仁十分重视教育对人发展所起的重要作用,提出了学以去其昏蔽的思想。

它是以心学的观点来阐明这一思想的。王守仁认为教育的作用就在于去除物欲良知的昏蔽。从积极的角度来说,王守仁又认为教育的作用是明其心,即在王守仁看来,教育的作用在于实现存天理,灭人欲的根本任务。基于此,他认为用功求学受教育,并不是为了增加什么新内容,而是为了日减人欲。王守仁关于教育作用的思想是建立在唯心主义心学基础上的。他认为,良知人人都有,因此人人都有受教育的天赋条件,圣愚的区别仅在于能不能致良知,教育是为了去除物欲对良知的昏蔽,因此他不假外求,而重在内求,即强调人的主观能动性的发挥。

2论儿童教育

1)揭露和批判传统儿童教育不顾儿童的身心特点;

指出当时从事儿童教育的老师每天只是督促儿童读书写字,责备他们修身,但不知道用礼义来引导;想使他们聪明,但不知道用善德来培养。不顾儿童的身心特点,把他们当作小大人,这是传统儿童教育的致命特点。

 

2)儿童教育必须顺应儿童的性情;

他主张儿童教育必须顺应儿童的身心特点,使他们趋向鼓舞中心喜悦。这样儿童自然就能不断的长进,好比时雨春风滋润草木一样。

 

3)儿童的教育内容是歌诗习礼读书

王守仁认为,对儿童诱之歌诗,不但能激发他们的意志,而且能使其情感得到正当的宣泄,有助于消除他们的忧闷和烦恼。导之以礼不但能使儿童养成威严的仪容和仪表,而且又利于锻炼身体,增强体质。讽之读书不但能增强儿童的知识,开发其智力,而且还能存其心宣其志,有利于培养儿童的道德观念和理想。

 

4)要随人分限所及,量力施教。

王守仁认为,儿童时期正处在一个重要的发展时期,儿童的精力、身体、智力等方面都在发展过程中。因此,教学必须考虑到这个特点,儿童的接受能力发展到何种程度,便就这个程度进行教学。王守仁还认为,儿童教学授书不在徒多,但贵精熟。因此教学应该留有余地,量其资禀

 

王守仁的儿童教育思想,其目的虽是为了向儿童灌输封建伦理道德,但他反对小大人似的传统儿童教育方法和粗暴的体罚等教育手段,要求顺应儿童性情,根据儿童的接受能力施教,使他们在德育、智育、体育和美育等方面得到发展,反映了其教育思想的自然主义倾向。早在十五、十六世纪就提出这一思想实在是难能可贵的。

3儿童教育思想的现代启示

1)把儿童当儿童看待,用儿童的标准去要求儿童;

 

2)注重儿童的道德教育;

 

3)教育儿童的时候以正面教育为主;

 

4)培养儿童的全面发展;

 

5)因材施教,量力施教;

 

6)对儿童要慈爱、包容。

 

 

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